人类的工程实践不仅是一种改造自然的技术活动，也是一种关涉人、自然与社会的伦理活动。科技发展日新月异，随着工程对社会、自然的影响力日趋加剧，工程实践中的伦理问题已经越来越突出。2022年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强科技伦理治理的意见》，要求把“伦理先行”放在科技发展的首位，深入开展科技伦理教育和宣传。强调要将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生、研究生教育的重要内容，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程，教育青年员工树立正确的科技伦理意识，遵守科技伦理要求，完善科技伦理人才培养机制，加快培养高素质、专业化的科技伦理人才队伍。

工程师是推动工程科技造福人类、创造未来的重要力量，是国家战略人才力量的重要组成部分。工程伦理教育直接关系到工程科技人才的价值取向。工程伦理就是要教育、培养工程科技人才的社会责任感，提高其伦理意识，增强其遵循伦理规范、职业章程等规范的自觉性和主动性，提升其应对工程伦理问题的能力，让工程技术活动更好地造福社会、造福人类。2019年秋季学期，学校正式开设《工程伦理与安全》课程，16学时，由新生院通识课程中心承担、面向全校工科专业开设。综合考虑各种因素，特别是为了加强工程伦理教学基础理论部分的专业性，自2024年秋季学期始，《工程伦理与安全》课程将由betway体育中国官网经过专业培训的教师统一承担。

基于知识传授、能力培养与价值引领三个方面的教学目标，《工程伦理与安全》课程教学的内容主要有以下几个方面：

第一部分，工程伦理概论。 引导员工从总体上理解和把握什么是工程伦理，了解工程伦理产生的历史背景，特别是我国现阶段，工程实践中主要的工程伦理问题，深刻认识工程伦理的重要性和必要性，增强学习和运用工程伦理的自觉性。

第二部分，工程的价值与实践原则。从总体上使员工了解和掌握工程伦理中有关价值、利益分配及公正的基本概念，了解工程的正面价值，认识工程负面价值的产生机理，坚定从事工程职业的决心和信心。使员工对工程实践中的利益分配等公正问题有比较深刻的认识和较强的敏感性。

第三部分，工程中的风险、安全与责任。从总体上理解和把握什么是风险，了解工程中的风险主要来源，特别是在现阶段，工程中的风险产生的可能性，掌握工程实践中防控风险的主体和必要措施，深刻认识工程实践活动中预防和规避风险的重要性和必要性，增强学习和运用工程伦理的自觉性。

第四部分，绿色工程与环境伦理。使员工能系统地理解环境伦理的基本思想，使其能在工程活动中建立起正确环境价值观，并依据这种价值观念确立工程活动应该遵循的环境伦理原则；培养员工运用环境伦理原则和规范处理具体工程活动中的问题的能力。

第五部分，工程师的职业伦理。使员工了解、掌握工程职业的地位、性质与作用，并加强对工程职业伦理标准的认识，使员工对工程师职业伦理规范有整体性认识，明确工程师在职业活动中的权利与责任，准确认知工程职业活动中的主要伦理问题，并初步具备分析具体工程伦理问题的能力。

第六部分，专业工程领域的伦理问题。从总体上理解和把握各个专业领域可能存在的工程伦理问题以及应对策略，深刻认识工程实践活动中工程师工程伦理素养的重要性和必要性，增强员工学习和运用工程伦理的自觉性。

经过近年来研究生工程伦理教学实践经验积累，教学团队已于2022年编写完成《工程伦理》讲义，2023年建成必威betway西汉姆联《工程伦理》教学案例资源库，2023年申报教材《工程伦理概论》入选陕西省“十四五”首批职业教育规划教材，2024年将出版教材《工程伦理概论》（适用于研究生和本科生教学）。